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当好一个指挥员太难了!俄罗斯人的较真劲让中国军官感慨

2018-06-08 10:19 来源:网络整理 点击(146) 点击这里在线咨询我

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第十二节:敲开军事学习的大门

外语毕竟是工具和敲门砖,留学的真正目的还是学习军事专业知识和掌握实际组织指挥作战的能力。我们在伏龙芝军事学院主攻的专业是“陆军诸兵种合成部队(兵团)的日常管理与作战指挥”,近50%的课程是合同战役、战术和司令部工作。

由于苏军大部分时间和俄军都是实行“一长制”,军事主官具有绝对权威,同时责任重、压力大。通常情况下,俄军指挥员一般不当副职,从连、营、团级军事主官……一直干到集团军、军区司令员或参谋长,海空军和战略火箭军部队及内务部队(相当于中国的武警部队)也基本如此,并从中产生国防部长、总参谋长。从营一级开始,所有的参谋长都是法定的第一副职,如总参谋长必是第一副国防部长、师参谋长必是第一副师长。

在战时,军长、师长的法定继承人是按参谋长、某师师长或某团团长的顺序排序的。所以,指挥员地位异常重要,权力也大,俄军对指挥员的要求和培训极为严格正规,完全是按照实战化标准实施的。

我们中国学员经过一年预科学习和严格考查之后,从1997年9月转入为期两年的专业课学习阶段。这期间共开设了28门课程,进行过35门考试、测验,总计4320个课时。而与我们同期入学的俄军和独联体国家军官学员学制为3年时间,因为他们没有预科阶段,所学课时自然比我们还要多。根据俄国防部的命令,自1998年新学年起,俄军学员的学制由3年改为2年,我们在专业学习的时间和课程上与俄军学员基本相同。

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兵器教研室教室的T-80坦克

从学院的教学体系、培训方式上看,基本特点是贴近实际、操作性强、程序化标准化高、学条令用条令、技术军兵种课多、保密措施严密,从营战术到集团军战役的跨级教育,着力培养具有合成意识、务实精神、技指合一、训战一致的指挥员。

教学上,学院特别注重基本训练,培养学员的实际指挥能力。我们所接触、学习的武器装备,全是俄军部队编制内的现有装备,重点是对陆军武器装备及其成建制单位的了解掌握与作战运用,主要包括坦克、步战车、火炮、飞机、直升机、防空导弹、通信器材、工程器材、“三防”器材和电子对抗设备等。凡是专业教室的墙壁都挂满了图板,各种坦克、步战车就摆在兵器战斗使用教研室、装备管理教研室的教室里,既有实物整体、分体,也有解剖模具,并且大多可以实际操作。学员边学原理、常识性知识,边上车逐一对号入座找感觉。

而教学内容的确定和想定作业的设置,尤其注重操作性较强、程序化较高的“怎么做”环节,主要解决师(团)长、参谋长“怎么当”和参谋人员“怎么干”的实际问题。从组织指挥作战到组织部队训练,从组织部队管理到人员教育、装备管理、后勤保障等一应俱全。各教研室教员都强调基础性内容和程序化做法,要求我们牢记指挥员工作的主要步骤、每一环节的主要事项、每一事项的基本要素和武器装备的主要性能,并能结合具体作业加以灵活运用。

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兵器教研室教室的坦克分解构件

此外,还针对学员任职情况开设课程和编组设班,每班不超过10人,干什么,学什么。学员在课堂上所学的东西就是到部队后要用的东西,就是训练和作战所需要的东西,目的性、针对性很强。仗怎么打,平时怎么训,学院就怎么教,学用一致。

以想定作业、首长司令部演习为例,设置的情况复杂多变,既连贯又真实,就像真打仗一样。从作战准备、部队集结到前出作战地域、投入战斗,阵地防御、机动防御,进攻中强渡江河、实施夜战、遇敌使用生化武器的袭击或核化工厂(仓库)遭到破坏、与敌二梯队作战等,没有昼夜之分,还有战斗失利甚至败战的情况设置,涉及作战指挥和情报、后勤、装备、工程、三防等保障方方面面。完全按照实战的要求进行。

在俄总参军事学院的军事政治、军事战略课教学中,中国留学生与其他国家学员还曾以总统、国防部长、总参谋长等身份,各抒己见,分析判断海湾战争或东北亚形势,拟订方案,采取对策;在库兹涅佐夫海军学院的战役法教学中,中国留学生在俄军教员指导下,还搞过几次针对性很强的战役战术想定作业。

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